厦门思明少儿趣味数学、阅读写作特训、少儿早教课程,学校多个校区，就近安排学习，详情咨询请致电。据了解，孩子在特定的年龄段，只对环境中的某一项特征专注，拒绝接受其它特征的事物。当孩子对某种行为、学科产生强烈的兴趣，会不厌其烦的重复，直至出现另一种感兴趣的行为为止，这便是孩子思维发展中的关键时期。教育专家称，孩子在成长的过程中，会有许多不同的关键期，出现在孩子成长的不同年龄段。　　在孩子思维发展的关键时期，家长们较好是顺势而为，给予孩子针对性的教育，这样可以为孩子奠定坚实的基础。但是，幼儿教育必须尊重孩子的年龄特点，如若方法不当，孩子被动吸收知识，缺乏思考过程，便会丧失兴趣，得不偿失。可是，许多家长并没有意识到关键期的重要意义。3-8岁是孩子大脑发展、语言发展、数字发展的关键时期，也是创新能力、归纳能力、联想能力、学习能力、分析能力发展的关键期，这个年龄段孩子90%的性格和生活方式已经定型。　　美国哈佛大学教育心理学家霍华德﹒加德纳提出了著名的多元智能理论。他认为人类的智力分成九大范畴：语言、数理逻辑、空间、音乐、运动、自省、交往、自然观察和存在智能。学数学不仅直接开发数理逻辑和空间智能，对提升语言等其它智能效果也非常明显。数学是思维的体操，学生理解，掌握数学知识是通过思维来实现的，数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。下面就课堂中如何培养学生的思维能力谈以下体会：激发数学兴趣，促进学生思维　　兴趣可以产生学习动机，有了兴趣，教学才能取得良好的效果。激发学生的数学兴趣，调动学生数学思维的积极性，引起学生主动思考，敢想、敢说，是提高学生数学思维能力的前提。
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